Профориентация

Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, и сейчас она остаётся актуальной. Всем ясно, что профессиональный выбор, сделанный с учётом таких факторов, как запрос рынка труда, требования профессии к человеку и его индивидуальным особенностям, становится важнейшим условием успешного освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую деятельность, формирования конкурентно-способного профессионала и просто счастливого человека.

Правильно выбрать профессию – значит найти своё место в жизни. Поспешность, легкомысленность могут расстроить многие жизненные планы и устремления.

Планируя свою профессиональную карьеру, полезно ответить на следующие вопросы:

1. От каких своих умений и способностей вы получаете наибольшее удовлетворение?
2. Каковы ваши основные интересы и любимое времяпрепровождение?
3. Чем бы вы хотели заниматься каждый день по 8 часов из года в год?
4. О какой работе вы мечтаете?
5. Каким вы представляете свое занятие через 10 лет?
6. Какие ваши сильные стороны и навыки более всего позволяют вам считать себя подходящим для работы, которая вам кажется идеальной?
7. С кем можно посоветоваться, чтобы получить полезную для планирования карьеры информацию?
8. Запишите ваши ближайшие и долгосрочные цели в области карьеры и действуйте.

Что влияет на выбор творческой профессии

Хочу (интересы, склонности) – это личные цели и ценности, профессиональные интересы и склонности. Интерес к музыке, например, может проявляться в сборе информации об исполнителях, музыкальных течениях, прослушивании записей. Другое дело – создавать произведения искусства, для этого нужны склонности. В идеале интерес и склонности согласованы и дополняют друг друга.

Могу (способности, состояние здоровья) – это возможности физиологические и психические. Здесь встаёт вопрос о профессиональной пригодности, которую характеризуют две вещи: успешность овладения профессией и удовлетворённость человека своим трудом.

Надо (мир профессии, необходимость профессии) – это потребность рынка труда, пути и средства достижения цели.

Типичные ошибки при выборе творческой профессии:

1. Отождествление учебного предмета с профессией.
2. Увлечение только внешней или частной стороной профессии.
3. Перенос негативного или доброжелательного отношения к человеку – представителю на саму профессию.
4. Предубежденность в престижности профессии.
5. Выбор профессии за компанию.
6. Неправильные представления о характере труда.
7. Незнание или недооценка своих физиологических недостатков, имеющих существенное значение для избранной профессии.
8. Неумение разобраться в своих возможностях или способностях (их завышение или занижение), а также нежелание попробовать свои силы в разных видах деятельности.

Что нужно знать при выборе колледжа

Собирая информацию об учебном заведении, следует получить ответы на следующие вопросы:

1. Какой уровень образования позволяет получить УО «Минский государственный колледж искусств»?
2. По каким специальностям осуществляется профессиональная подготовка?
3. Какая квалификация присваивается по окончании учебного заведения?
4. Каковы предоставляемые формы обучения (дневная, заочная)? Платное или бесплатное обучение? Размер оплаты?
5. Какие требования предъявляются к поступающим (возраст, состояние здоровья, пол, уровень образования)?
6. Каков порядок приема в учебное заведение (сроки подачи документов, сроки сдачи экзаменов, льготы поступающим)?
7. Какова продолжительность обучения?
8. Оказывает ли учебное заведение помощь в трудоустройстве выпускников?
9. Есть ли подготовительные курсы. Когда они начинают работать и какая оплата?
10. Когда проводятся «Дни открытых дверей» в учебном заведении?
11. Адрес учебного заведения и его полное название.

Какие ошибки и затруднения могут возникнуть при выборе профессии:

1. Незнание правил выбора профессии:

- выбор профессии за компанию;
- перенос отношения к человеку на саму профессию;
- отождествление учебного предмета с профессией;
- ориентация сразу на профессии высокой квалификации;
- неумение определить путь получения профессии.

2. Незнание самого себя:

- незнание или недооценка своих физических особенностей;
- незнание или недооценка своих психологических особенностей;
- неумение соотнести свои способности с требованиями профессии;

3. Незнание мира профессий:

- увлечение только внешней стороной профессии;
- предубеждение в отношении престижности профессии;
- незнание требований профессии к человеку.

Чтобы избежать ошибок в выборе профессии рекомендуется ответить на вопросы «Дифференциально-диагностического опросника Климова» (ДДО). Опросник на профориентацию, предназначен для выявления предрасположенности человека, к тому или иному виду деятельности, которая выражается в его ценностных ориентациях, к определенным типам профессий.

Опросник Климова основан на предположении, что человек, пройдя необходимое и соответствующее профессии обучение, сможет выполнять любую работу, независимо от того, к какой категории из перечисленных ниже она относится. И вместе с тем, если бы у человека изначально была возможность выбора своего будущего и профессионального поприща, какой бы вид деятельности он на самом деле предпочел?

Инструкция к тесту

Ниже приведены 20 пар утверждений, которые раскрывают в сжатой форме тот или иной вид деятельности. Каждое утверждение в свою очередь имеет два буквенных обозначения – а и б.

Прочитайте каждое из двух утверждений внимательно, а потом выберите одного из них, проставив рядом знак «+», которое Вы сочли наиболее соответствующим и подходящим именно Вам. Можете поставить два знака «+», что будет говорить о еще большей привлекательности выбранного Вами вида деятельности. В случае, если выбранная работа Вам очень нравится Вы можете, поставить три знака «+».

Знаком «-» отметьте работу, которая Вам не привлекательна. По степени несоответствия данного вида деятельности Вашим предпочтениям, Вы можете поставить два знака «-», и в случае, когда эта работа очень не нравится Вам, поставьте три знака «-». 

Содержание теста:

Ключи к тесту:

После заполнения таблицы, состоящей из пяти рядов, каждый из которых соответствует конкретному типу профессии, по вертикали подсчитывается число знаков «+». Полученное число плюсов записывается в первую из трех пустых строчек внизу таблицы. Затем аналогичным образом подсчитывается число знаков «-» и их количество записывается во вторую пустую строку таблицы.

После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу таблицы.

При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только показатели последней строки таблицы, в которой прописана общая сумма набранных баллов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число минусов. Например, в столбце «Ч-Ч» содержится 7 плюсов и 1 минус, сумма соответственно получается 6; а в столбце «Ч-Т» содержится 13 плюсов и 7 минусов, сумма в итоге получается тоже 6; Вам в таком случае более соответствует профессия типа «Ч-Т», так как плюсов в данной колонке больше.

Анализ теста и интерпретация результатов

Таким образом, в этой последней строке может появиться как положительное, так и отрицательное число. Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые и закодированы в опросном листе под буквами Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч-З, Ч-X:

Ч-Ч – профессии типа «человек – человек»;
Ч-Т – профессии типа «человек – техника»;
Ч-П – профессии типа «человек – природа»;
Ч-3 – профессии типа «человек – знаковая система»;
Ч-X – профессии типа «человек – художественный образ».

По предмету труда он делит все профессии на пять типов.

Человек – Человек (Ч-Ч).

Труд людей этой группы профессий связан с:

- воспитанием, обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер производственного обучения, тренер по спорту и др.);

- медицинским обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);

- правовой помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции и т.д.);

- организацией людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);

- изучением, описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист, следователь и пр.).

Человек – Техника (Ч-Т).

Труд людей этой группы профессий связан с:

- преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин, механизмов вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы, монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов);
- обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);
- восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);
- изучением (контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).

Человек – Природа (Ч-П).

Труд людей этой группы профессий связан с:

- преобразованием, переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);
- обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод, птицевод, животновод и пр.);
- заготовкой продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном, зоотехник и пр.);
- восстановлением, лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);
-изучением, описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).

Человек – Знаковая система (Ч-З).

Труд людей этой группы профессий связан с:

- преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.);
- шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь и пр.);
- управлением движения (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);
- составлением и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);
- восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.).

Человек – Художественный образ (Ч-Х).

Труд людей этой группы профессий связан с:

- преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер, художник, режиссер, композитор и пр.);
- исполнением, изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир, реставратор, оформитель и пр.);
- с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.

Для профессионального определения познакомимся с классификацией труда по Е.М.Климову.

По предмету труда все профессии делятся на пять типов.

1. Профессия типа «человек – техника».

    Это самые распространённые профессии, где предметом труда выступает техника. К нему относятся все профессии, связанные с обслуживанием техники, её ремонтом, установкой и наладкой, управлением. К этому типу профессий относятся слесарь, токарь, сталевар, столяр, ткач, шахтёр и др.

2. Профессия типа «человек – природа». Когда мы связываем деятельность человека с природой, имеется в виду живая природа и прежде всего растительные и животные организмы, микроорганизмы. Конечно, это не значит, что специалисты этой профессии не связаны с техникой, но для них она выступает средством, а не основным предметом труда. К нему относятся профессии типа микробиолог, рыбовод, цветовод и др.
3. Профессии типа «человек – знаковая система».

    Объектом труда для данного типа профессий выступают различные знаки: устная или письменная речь, цифры, физические или химические символы, ноты, схемы, графики, рисунки. К нему относятся профессии корректор, экономист, чертёжник, топограф и др.

4. Профессии типа «человек – человек».

Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, торговое, медицинское обслуживание людей. Это такие профессии как экскурсовод, врач, учитель и др.

5. Профессии типа «человек – художественный образ».

Труд представителей этого типа профессий связан с изобразительной, музыкальной, литературно – художественной и актёрской деятельностью. Например: фотограф, художник, музыкант, артист, журналист, настройщик музыкальных инструментов, конструктор-модельер одежды, и др.

С чем в первую очередь необходимо познакомить старшеклассников, выбирающих профессию, связанную с музыкой. В нашем колледже подготовку специалистов, связанных с музыкальной деятельностью осуществляют цикловые комиссии на отделении "НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО":

Народное творчество (инструментальная музыка),

Народное творчество (баян, аккордеон),

Народное творчество (фортепиано).

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности музыканта:

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА, ИНТЕРЕСЫ, СКЛОННОСТИ:

- терпеливость;
- оригинальность;
- настойчивость;
 интуитивность;
- целеустремлённость;
- трудолюбие;
- эмоциональность.

СПОСОБНОСТИ:

- музыкальные способности (хороший музыкальный слух, музыкальная память, чувство ритма);
- хорошо развитая моторная память (память на движения);
- креативность, творчество;
- быстрота реакции;
- развитие мелкой моторики рук (гибкость, чёткость движений кисти, рук и пальцев);
- способность к импровизации;
- артистические способности.

ДОМИНИРУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

- выражение образа, содержания, эмоциональной глубины произведения посредством музыкальных инструментов;

- исполнение произведений на музыкальных инструментах с использованием различных техник игры;

- понимание идеи музыкального произведения, согласно с другими исполнителями, умение вести свою партию;

- выступление в качестве солиста-исполнителя;

- работа в оркестре, чёткое следование указаниям дирижёра;

- руководство, дирижирование другими исполнителями или целым оркестром;

- аккомпанирование солисту-исполнителю или коллективу;

- участие в постановке и проведении концертной программы.

КАЧЕСТВА, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИИ:

- Отсутствие развитого музыкального слуха;

- Творческая ригидность (неспособность творчески мыслить);

- Слабая воля.

Цикловые комиссии ИСКУССТВО ЭСТРАДЫ (пение) и ДИРИЖИРОВАНИЕ (академический хор) готовят специалистов в области пения, которым необходимо:

- ежедневное выполнение комплекса специальных упражнений для поддержания голоса;

- заучивание текстов песен;

- проведение репетиций;

- участие в студийной записи и съемках клипов;

- выражение музыкальной мысли с помощью голоса, используя различные техники пения;

- выступление перед публикой;

- донесение эмоциональной глубины произведения с использованием вокального искусства, искусства танца, актерского мастерства;

- участие в постановке и проведении концертной программы.

Необходимые качества, которыми должен обладать певец-вокалист:

- музыкальный слух;

- красивый и сильный голос;

- творческое мышление;

- артистические способности;

- чувство ритма;

- хорошая память;

- терпеливость;

- целеустремленность;

- физическая выносливость;

- экспрессивность;

- четкая дикция;

- коммуникабельность;

- умение работать в команде;

- стрессоустойчивость.

Желающим получить образование на цикловых комиссиях Народное творчество (народные обряды и праздники), Социально-культурная и досуговая деятельность необходимо иметь определённые способности.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности режиссёра массовых мероприятий:

- актерские способности, заключающиеся в умении перевоплощаться в различные образы независимо от своих личностных особенностей;

- творческие способности;

- глубина и богатство воображения;

- чистая, ясная дикция;

- хорошо развитая словеснологическая, образная и эмоциональная память;

- высокий уровень развития концентрации и переключения внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на одном предмете и быстро переходить с одного вида деятельности на другой);

- психоэмоциональная уравновешенность;

- умение свободно и раскованно двигаться, танцевать;

- наличие красивого, сильного, гибкого голоса и умение им управлять, технически распоряжаться в зависимости от характера художественного произведения;

- способность воплощать образ персонажа, находить контакт со зрителем.

Учащийся, который хочет получить профессию режиссёра массовых мероприятий, должен иметь определённые личностные качества, интересы и склонности. Ему необходимы наличие таких качеств как:

-  экспрессивность (выразительность);

- эмоциональность;

- чувствительность;

- терпеливость;

- настойчивость;

- умение импровизировать;

- оригинальность;

- индивидуальность интуитивность.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие артистических способностей;

- неоригинальность;

- скованность, "зажатость", стеснительность;

- тревожность;

- ригидность мышления (неспособность вживаться в различные образы);

- явные внешние дефекты.

На любительском уровне танцуют практически все, ведь танец – это проявление чувств, музыка, ритм. Овладеть этим искусством профессионально и создать из хаотичных движений целостную композицию помогает хореограф. Грамотно поставленный танец всегда впечатляет, будоражит и вдохновляет зрителей. Благодаря этому сегодня является востребованной профессия хореографа.

Подготовку по направлению "ИСКУССТВО" осуществляют цикловые комиссии: Хореографическое искусство по направлениям: народный танец, бальный танец, эстрадный танец.

Деятельность хореографа подразумевает большое количество разнообразных функций. Их выполнение невозможно без профессионально важных качеств, к которым относятся:

- хорошая физическая подготовка;

- отличные профессиональные навыки;

- выносливость;

- эмоциональная устойчивость;

- коммуникабельность;

- высокая эрудиция;

- знание истории танцевального искусства;

- высокий художественный вкус;

- артистичность,

- развитое воображение;

- педагогические навыки;

- знание физиологии и психологии;

- умение оказать первую помощь в случае травмы.

Кроме того, хореограф должен профессионально танцевать, обладать задатками лидера и хорошего организатора, быть целеустремлённым и креативным. Необходимо уметь в процессе подготовительной работы сотрудничать с большим количеством людей, заводить и поддерживать новые знакомства.

Главное преимущество профессии – востребованность. Хореографы имеют право работать в ансамблях, театрах, танцевальных студиях, дворцах культуры, самодеятельных коллективах, на съёмках телевизионных передач и фильмов, заниматься частной практикой. Их привлекают для работы в качестве консультантов, преподавателей, постановщиков танцев.

Можно выделить ещё несколько неоспоримых преимуществ:

- прекрасная физическая форма;

- постоянное движение;

- возможность работать в других странах;

- интересная и насыщенная жизнь;

- перспектива развития личного бизнеса.

При зачислении на специальность большое внимание педагоги уделяют хорошей подготовке и физическим данным. Конечно, необходимо также знание общеобразовательных предметов. Решающую роль при поступлении играет творческий конкурс, помогающий раскрыть потенциал каждого абитуриента

Абитуриентам решившим связать сою профессиональную деятельность с творчеством, осуществляемым на комиссии «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО» необходимо обладать следующими качествами:

-  творческое мышление и креативность;

- умение самостоятельно выполнять задачи;

- ответственное отношение к работе;

- стремление к новаторству;

- интерес к культуре и истории Беларуси и своего региона;

- богатое воображение;

- трудолюбие и усидчивость;

- внимание к деталям, аккуратность;

- готовность преодолевать трудности наработки опыта;

- настойчивость и внутренняя мотивация;

- необходимы знания основ изобразительного искусства.

Основные противопоказания к прохождению специальности деятельность с творчеством, осуществляемым на комиссии «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО», это:

- нарушения координации движений;

- снижение остроты зрения;

- аллергическая реакция на художественные материалы (краски, глина, растворители и пр.)

Учёба в колледже искусств даёт возможность учащимся получить идеальные творческие профессии. Профессии для активных людей, которые не боятся тяжёлого труда, стремятся быть на виду и привлекать к себе внимание.

Для тех, кто овладел ими в совершенстве, открываются разнообразные перспективы карьерного роста.

Профориентационная деятельность цикловой комиссии «Дирижирование (академический хор)» представлена концертами, открытыми встречами, мастер-классами с представителями музыкального искусства, исполнительскими конкурсами. Ведется очное и онлайн консультирование для абитуриентов.

• III Открытый конкурс хоровых композиторов имени Владимира Теравского на базе УО МГКИ (декабрь 2022 – март 2023)

Организация и проведение мероприятий конкурса основано на сотрудничестве преподавателей и учащихся ЦК «Дирижирование (академический хор)» с руководителями и детскими хоровыми коллективами Минска и Минской области.

• Молодёжный проект «Хоромания» (15 февраля 2023)

Представляет собой интерактивную программу с учащимися средних школ с эстетическим уклоном и детских школ искусств г. Минска.

• Концерт цикла «Хоровые легенды» (26 февраля 2023, Большой зал Белорусской государственной филармонии) с участием детских хоровых коллективов: Образцового хора «Децима» ДМШИ №10 им. Е.А. Глебова г. Минска, Образцового хора «Tutti» ДМШИ №8 им. Г. Ширмы

• Интерактивная встреча учащихся 1-4 курсов направления специальности «Дирижирование (академический хор)» с детским хором «Анима» Гатовской средней школы на базе УО МГКИ (15 февраля 2023)

• Выездная встреча и концерт с учащимися ГУО «Шашковская детская школа искусств» (10 марта 2023)

• Выездная встреча и концерт с учащимися ГУО «Дзержинская детская школа искусств» (7 апреля 2023)

• творческая встреча и мастер-класс для учащихся и преподавателей Детской музыкальной школы искусств №7 города Минска (апрель 2023)

• Выездные консультации в Детские музыкальные школы искусств №№ 2, 17, 19, 20 г. Минска

Профориентационные мероприятия (2022/2023 уч.г.):

• ролевая игра «Марафон творческих профессий» в ГУО «Средняя школа № 68 г. Минска» для учащихся классов с театральным уклоном (Амбражук Е.Р., Уласевич О.Н.);
• творческая презентация МГКИ «WorldSkills» в ГУО «Гимназия №192 г. Минска» (Амбражук Е.Р., Уласевич О.Н.);
• сторителлинг «Импульс вдохновения» в ГУО «Центр дополнительного образования детей и молодежи «Светоч» г. Минска» (Амбражук Е.Р., Даниленко К.А.);
• беседа «Взгляд в будущее» в ГУО «Средняя школа №224 г. Минска» (Коваль Н.В.);
• профориентационный мастер-класс в ГУО «Папернянская СШ» Минского района (Амбражук Е.Р.);
• творческая презентация «Выбор за вами!» в ГУО «Ждановичкая СШ» Минского района (март-апрель; Рукевич Т.В., Амбражук Е.Р., Уласевич О.Н.);
• концерт ко Дню открытых дверей УО «Минский государственный колледж искусств» (апрель; Амбражук Е.Р.);
• международный дистанционный конкурс игротехников «Лаборатория игры» (апрель; Даниленко К.А., Амбражук Е.Р., Уласевич О.Н.);
• совместное мероприятие профориентационного характера с организациями «Креативно-инновационный центр» и «Минская лига молодых лидеров» УО «Минский государственный дворец детей и молодежи» (май; Коваль Н.В., Даниленко К.А.).

25.02.2023 на базе УО «Минский государственный колледж искусств» состоялась IV Музыкально-теоретическая олимпиада среди учащихся детских школ искусств. По окончании конкурсной программы для участников и гостей олимпиады была проведена профориентационная экскурсия по колледжу.