Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, и сейчас она остаётся актуальной. Всем ясно, что профессиональный выбор, сделанный с учётом таких факторов, как запрос рынка труда, требования профессии к человеку и его индивидуальным особенностям, становится важнейшим условием успешного освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую деятельность, формирования конкурентно-способного профессионала и просто счастливого человека.
Правильно выбрать профессию – значит найти своё место в жизни. Поспешность, легкомысленность могут расстроить многие жизненные планы и устремления.
Планируя свою профессиональную карьеру, полезно ответить на следующие вопросы:
- От каких своих умений и способностей вы получаете наибольшее удовлетворение?
- Каковы ваши основные интересы и любимое времяпрепровождение?
- Чем бы вы хотели заниматься каждый день по 8 часов из года в год?
- О какой работе вы мечтаете?
- Каким вы представляете свое занятие через 10 лет?
- Какие ваши сильные стороны и навыки более всего позволяют вам считать себя подходящим для работы, которая вам кажется идеальной?
- С кем можно посоветоваться, чтобы получить полезную для планирования карьеры информацию?
- Запишите ваши ближайшие и долгосрочные цели в области карьеры и действуйте.
Что влияет на выбор творческой профессии
Хочу (интересы, склонности) – это личные цели и ценности, профессиональные интересы и склонности. Интерес к музыке, например, может проявляться в сборе информации об исполнителях, музыкальных течениях, прослушивании записей. Другое дело – создавать произведения искусства, для этого нужны склонности. В идеале интерес и склонности согласованы и дополняют друг друга.
Могу (способности, состояние здоровья) – это возможности физиологические и психические. Здесь встаёт вопрос о профессиональной пригодности, которую характеризуют две вещи: успешность овладения профессией и удовлетворённость человека своим трудом.
Надо (мир профессии, необходимость профессии) – это потребность рынка труда, пути и средства достижения цели.
Типичные ошибки при выборе творческой профессии:
- Отождествление учебного предмета с профессией.
- Увлечение только внешней или частной стороной профессии.
- Перенос негативного или доброжелательного отношения к человеку – представителю на саму профессию.
- Предубежденность в престижности профессии.
- Выбор профессии за компанию.
- Неправильные представления о характере труда.
- Незнание или недооценка своих физиологических недостатков, имеющих существенное значение для избранной профессии.
- Неумение разобраться в своих возможностях или способностях (их завышение или занижение), а также нежелание попробовать свои силы в разных видах деятельности.
Что нужно знать при выборе колледжа
Собирая информацию об учебном заведении, следует получить ответы на следующие вопросы:
- Какой уровень образования позволяет получить УО «Минский государственный колледж искусств»?
- По каким специальностям осуществляется профессиональная подготовка?
- Какая квалификация присваивается по окончании учебного заведения?
- Каковы предоставляемые формы обучения (дневная, заочная)? Платное или бесплатное обучение? Размер оплаты?
- Какие требования предъявляются к поступающим (возраст, состояние здоровья, пол, уровень образования)?
- Каков порядок приема в учебное заведение (сроки подачи документов, сроки сдачи экзаменов, льготы поступающим)?
- Какова продолжительность обучения?
- Оказывает ли учебное заведение помощь в трудоустройстве выпускников?
- Есть ли подготовительные курсы. Когда они начинают работать и какая оплата?
- Когда проводятся «Дни открытых дверей» в учебном заведении?
- Адрес учебного заведения и его полное название.
Какие ошибки и затруднения могут возникнуть при выборе профессии:
- Незнание правил выбора профессии:
- выбор профессии за компанию;
- перенос отношения к человеку на саму профессию;
- отождествление учебного предмета с профессией;
- ориентация сразу на профессии высокой квалификации;
- неумение определить путь получения профессии.
- Незнание самого себя:
- незнание или недооценка своих физических особенностей;
- незнание или недооценка своих психологических особенностей;
- неумение соотнести свои способности с требованиями профессии;
- Незнание мира профессий:
- увлечение только внешней стороной профессии;
- предубеждение в отношении престижности профессии;
- незнание требований профессии к человеку.
Чтобы избежать ошибок в выборе профессии рекомендуется ответить на вопросы «Дифференциально-диагностического опросника Климова» (ДДО). Опросник на профориентацию, предназначен для выявления предрасположенности человека, к тому или иному виду деятельности, которая выражается в его ценностных ориентациях, к определенным типам профессий.
Опросник Климова основан на предположении, что человек, пройдя необходимое и соответствующее профессии обучение, сможет выполнять любую работу, независимо от того, к какой категории из перечисленных ниже она относится. И вместе с тем, если бы у человека изначально была возможность выбора своего будущего и профессионального поприща, какой бы вид деятельности он на самом деле предпочел?
Инструкция к тесту
Ниже приведены 20 пар утверждений, которые раскрывают в сжатой форме тот или иной вид деятельности. Каждое утверждение в свою очередь имеет два буквенных обозначения – а и б.
Прочитайте каждое из двух утверждений внимательно, а потом выберите одного из них, проставив рядом знак «+», которое Вы сочли наиболее соответствующим и подходящим именно Вам. Можете поставить два знака «+», что будет говорить о еще большей привлекательности выбранного Вами вида деятельности. В случае, если выбранная работа Вам очень нравится Вы можете, поставить три знака «+».
Знаком «-» отметьте работу, которая Вам не привлекательна. По степени несоответствия данного вида деятельности Вашим предпочтениям, Вы можете поставить два знака «-», и в случае, когда эта работа очень не нравится Вам, поставьте три знака «-».
Содержание теста:
1а. Ухаживать за животными
|
или
|
1б. Обслуживать машины
|
2а. Помогать больным людям, лечить их
|
или
|
2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
|
За. Участвовать в оформлении книг, плакатов, журналов
|
или
|
3б. Следить за состоянием и развитием растений
|
4а. Обрабатывать материалы (древесину, ткань, металл, пластмассу и др.)
|
или
|
4б. Доводить товары до потребителя (рекламировать)
|
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи
|
или
|
5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
|
6а. Содержать животных
|
или
|
6б. Тренировать товарищей (или младших школьников) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
|
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)
|
или
|
7б. Управлять подъемным краном, трактором, тепловозом и т. п.
|
8а. Сообщать (разъяснять) людям какие-либо сведения (в справочном бюро, на экскурсии)
|
или
|
8б. Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
|
9а. Ремонтировать вещи (одежду, технику), жилище
|
или
|
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
|
10а. Лечить животных
|
или
|
10б. Выполнять вычисления, расчеты
|
11а. Выводить новые сорта растений
|
или
|
11б. Конструировать, проектировать новые виды изделий (машины, одежду, дома и т. п.)
|
12а. Разрешать споры, предупреждать ссоры, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать
|
или
|
12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
|
13а. Участвовать в работе кружков художественной самодеятельности
|
или
|
13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
|
14а. Налаживать медицинские приборы, аппараты
|
или
|
14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах и т. п.
|
15а. Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и т.п.
|
или
|
15б. Художественно описывать, отображать события (наблюдаемые или представляемые)
|
16а. Выполнять лабораторные анализы в больнице
|
или
|
16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
|
17а. Красить или расписывать стены или помещения, поверхность изделий
|
или
|
17б. Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов
|
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших товарищей (в театры, музеи), экскурсии, туристические походы и т. п.
|
или
|
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
|
19а. Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания
|
или
|
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
|
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада
|
или
|
20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе и др.)
|
Ключи к тесту:
После заполнения таблицы, состоящей из пяти рядов, каждый из которых соответствует конкретному типу профессии, по вертикали подсчитывается число знаков «+». Полученное число плюсов записывается в первую из трех пустых строчек внизу таблицы. Затем аналогичным образом подсчитывается число знаков «-» и их количество записывается во вторую пустую строку таблицы.
После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу таблицы.
При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только показатели последней строки таблицы, в которой прописана общая сумма набранных баллов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число минусов. Например, в столбце «Ч-Ч» содержится 7 плюсов и 1 минус, сумма соответственно получается 6; а в столбце «Ч-Т» содержится 13 плюсов и 7 минусов, сумма в итоге получается тоже 6; Вам в таком случае более соответствует профессия типа «Ч-Т», так как плюсов в данной колонке больше.
|
Ч-Ч
|
Ч-Т
|
Ч-П
|
Ч-3
|
Ч-X
|
|
2а
|
1б
|
1а
|
2б
|
За
|
|
4б
|
4а
|
3б
|
5а
|
5б
|
|
6б
|
7б
|
6а
|
9б
|
7а
|
|
8а
|
9а
|
10а
|
10б
|
8б
|
|
12а
|
11б
|
11а
|
12б
|
13а
|
|
14б
|
14а
|
13б
|
15а
|
15б
|
|
16б
|
17б
|
16а
|
19б
|
17а
|
|
18а
|
19а
|
20а
|
20б
|
18б
|
+
|
|
|
|
|
|
–
|
|
|
|
|
|
Сумма
|
|
|
|
|
|
Анализ теста и интерпретация результатов
Таким образом, в этой последней строке может появиться как положительное, так и отрицательное число. Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые и закодированы в опросном листе под буквами Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч-З, Ч-X:
Ч-Ч – профессии типа «человек – человек»;
Ч-Т – профессии типа «человек – техника»;
Ч-П – профессии типа «человек – природа»;
Ч-3 – профессии типа «человек – знаковая система»;
Ч-X – профессии типа «человек – художественный образ».
По предмету труда он делит все профессии на пять типов.
Человек – Человек (Ч-Ч).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- воспитанием, обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер производственного обучения, тренер по спорту и др.);
- медицинским обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);
- правовой помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции и т.д.);
- организацией людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);
- изучением, описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист, следователь и пр.).
Человек – Техника (Ч-Т).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин, механизмов вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы, монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов);
- обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);
- восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);
- изучением (контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).
Человек – Природа (Ч-П).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- преобразованием, переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);
- обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод, птицевод, животновод и пр.);
- заготовкой продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном, зоотехник и пр.);
- восстановлением, лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);
-изучением, описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).
Человек – Знаковая система (Ч-З).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.);
- шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь и пр.);
- управлением движения (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);
- составлением и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);
- восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.).
Человек – Художественный образ (Ч-Х).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер, художник, режиссер, композитор и пр.);
- исполнением, изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир, реставратор, оформитель и пр.);
- с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.
Для профессионального определения познакомимся с классификацией труда по Е.М.Климову.
По предмету труда все профессии делятся на пять типов.
- Профессия типа «человек – техника».
Это самые распространённые профессии, где предметом труда выступает техника. К нему относятся все профессии, связанные с обслуживанием техники, её ремонтом, установкой и наладкой, управлением. К этому типу профессий относятся слесарь, токарь, сталевар, столяр, ткач, шахтёр и др.
- Профессия типа «человек – природа». Когда мы связываем деятельность человека с природой, имеется в виду живая природа и прежде всего растительные и животные организмы, микроорганизмы. Конечно, это не значит, что специалисты этой профессии не связаны с техникой, но для них она выступает средством, а не основным предметом труда. К нему относятся профессии типа микробиолог, рыбовод, цветовод и др.
- Профессии типа «человек – знаковая система».
Объектом труда для данного типа профессий выступают различные знаки: устная или письменная речь, цифры, физические или химические символы, ноты, схемы, графики, рисунки. К нему относятся профессии корректор, экономист, чертёжник, топограф и др.
- Профессии типа «человек – человек».
Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, торговое, медицинское обслуживание людей. Это такие профессии как экскурсовод, врач, учитель и др.
- Профессии типа «человек – художественный образ».
Труд представителей этого типа профессий связан с изобразительной, музыкальной, литературно – художественной и актёрской деятельностью. Например: фотограф, художник, музыкант, артист, журналист, настройщик музыкальных инструментов, конструктор-модельер одежды, и др.
С чем в первую очередь необходимо познакомить старшеклассников, выбирающих профессию, связанную с музыкой. В нашем колледже подготовку специалистов, связанных с музыкальной деятельностью осуществляют цикловые комиссии на отделении "НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО":
Народное творчество (инструментальная музыка),
Народное творчество (баян, аккордеон),
Народное творчество (фортепиано).
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности музыканта:
ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА, ИНТЕРЕСЫ, СКЛОННОСТИ:
- терпеливость;
- оригинальность;
- настойчивость;
интуитивность;
- целеустремлённость;
- трудолюбие;
- эмоциональность.
СПОСОБНОСТИ:
- музыкальные способности (хороший музыкальный слух, музыкальная память, чувство ритма);
- хорошо развитая моторная память (память на движения);
- креативность, творчество;
- быстрота реакции;
- развитие мелкой моторики рук (гибкость, чёткость движений кисти, рук и пальцев);
- способность к импровизации;
- артистические способности.
ДОМИНИРУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- выражение образа, содержания, эмоциональной глубины произведения посредством музыкальных инструментов;
- исполнение произведений на музыкальных инструментах с использованием различных техник игры;
- понимание идеи музыкального произведения, согласно с другими исполнителями, умение вести свою партию;
- выступление в качестве солиста-исполнителя;
- работа в оркестре, чёткое следование указаниям дирижёра;
- руководство, дирижирование другими исполнителями или целым оркестром;
- аккомпанирование солисту-исполнителю или коллективу;
- участие в постановке и проведении концертной программы.
КАЧЕСТВА, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИИ:
- Отсутствие развитого музыкального слуха;
- Творческая ригидность (неспособность творчески мыслить);
- Слабая воля.
Цикловые комиссии ИСКУССТВО ЭСТРАДЫ (пение) и ДИРИЖИРОВАНИЕ (академический хор) готовят специалистов в области пения, которым необходимо:
- ежедневное выполнение комплекса специальных упражнений для поддержания голоса;
- заучивание текстов песен;
- проведение репетиций;
- участие в студийной записи и съемках клипов;
- выражение музыкальной мысли с помощью голоса, используя различные техники пения;
- выступление перед публикой;
- донесение эмоциональной глубины произведения с использованием вокального искусства, искусства танца, актерского мастерства;
- участие в постановке и проведении концертной программы.
Необходимые качества, которыми должен обладать певец-вокалист:
- музыкальный слух;
- красивый и сильный голос;
- творческое мышление;
- артистические способности;
- чувство ритма;
- хорошая память;
- терпеливость;
- целеустремленность;
- физическая выносливость;
- экспрессивность;
- четкая дикция;
- коммуникабельность;
- умение работать в команде;
- стрессоустойчивость.
Желающим получить образование на цикловых комиссиях Народное творчество (народные обряды и праздники), Социально-культурная и досуговая деятельность необходимо иметь определённые способности.
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности режиссёра массовых мероприятий:
- актерские способности, заключающиеся в умении перевоплощаться в различные образы независимо от своих личностных особенностей;
- творческие способности;
- глубина и богатство воображения;
- чистая, ясная дикция;
- хорошо развитая словеснологическая, образная и эмоциональная память;
- высокий уровень развития концентрации и переключения внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на одном предмете и быстро переходить с одного вида деятельности на другой);
- психоэмоциональная уравновешенность;
- умение свободно и раскованно двигаться, танцевать;
- наличие красивого, сильного, гибкого голоса и умение им управлять, технически распоряжаться в зависимости от характера художественного произведения;
- способность воплощать образ персонажа, находить контакт со зрителем.
Учащийся, который хочет получить профессию режиссёра массовых мероприятий, должен иметь определённые личностные качества, интересы и склонности. Ему необходимы наличие таких качеств как:
- экспрессивность (выразительность);
- эмоциональность;
- чувствительность;
- терпеливость;
- настойчивость;
- умение импровизировать;
- оригинальность;
- индивидуальность интуитивность.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:
- отсутствие артистических способностей;
- неоригинальность;
- скованность, "зажатость", стеснительность;
- тревожность;
- ригидность мышления (неспособность вживаться в различные образы);
- явные внешние дефекты.
На любительском уровне танцуют практически все, ведь танец – это проявление чувств, музыка, ритм. Овладеть этим искусством профессионально и создать из хаотичных движений целостную композицию помогает хореограф. Грамотно поставленный танец всегда впечатляет, будоражит и вдохновляет зрителей. Благодаря этому сегодня является востребованной профессия хореографа.
Подготовку по направлению "ИСКУССТВО" осуществляют цикловые комиссии: Хореографическое искусство по направлениям: народный танец, бальный танец, эстрадный танец.
Деятельность хореографа подразумевает большое количество разнообразных функций. Их выполнение невозможно без профессионально важных качеств, к которым относятся:
- хорошая физическая подготовка;
- отличные профессиональные навыки;
- выносливость;
- эмоциональная устойчивость;
- коммуникабельность;
- высокая эрудиция;
- знание истории танцевального искусства;
- высокий художественный вкус;
- артистичность,
- развитое воображение;
- педагогические навыки;
- знание физиологии и психологии;
- умение оказать первую помощь в случае травмы.
Кроме того, хореограф должен профессионально танцевать, обладать задатками лидера и хорошего организатора, быть целеустремлённым и креативным. Необходимо уметь в процессе подготовительной работы сотрудничать с большим количеством людей, заводить и поддерживать новые знакомства.
Главное преимущество профессии – востребованность. Хореографы имеют право работать в ансамблях, театрах, танцевальных студиях, дворцах культуры, самодеятельных коллективах, на съёмках телевизионных передач и фильмов, заниматься частной практикой. Их привлекают для работы в качестве консультантов, преподавателей, постановщиков танцев.
Можно выделить ещё несколько неоспоримых преимуществ:
- прекрасная физическая форма;
- постоянное движение;
- возможность работать в других странах;
- интересная и насыщенная жизнь;
- перспектива развития личного бизнеса.
При зачислении на специальность большое внимание педагоги уделяют хорошей подготовке и физическим данным. Конечно, необходимо также знание общеобразовательных предметов. Решающую роль при поступлении играет творческий конкурс, помогающий раскрыть потенциал каждого абитуриента
Абитуриентам решившим связать сою профессиональную деятельность с творчеством, осуществляемым на комиссии «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО» необходимо обладать следующими качествами:
- творческое мышление и креативность;
- умение самостоятельно выполнять задачи;
- ответственное отношение к работе;
- стремление к новаторству;
- интерес к культуре и истории Беларуси и своего региона;
- богатое воображение;
- трудолюбие и усидчивость;
- внимание к деталям, аккуратность;
- готовность преодолевать трудности наработки опыта;
- настойчивость и внутренняя мотивация;
- необходимы знания основ изобразительного искусства.
Основные противопоказания к прохождению специальности деятельность с творчеством, осуществляемым на комиссии «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО», это:
- нарушения координации движений;
- снижение остроты зрения;
- аллергическая реакция на художественные материалы (краски, глина, растворители и пр.)
Учёба в колледже искусств даёт возможность учащимся получить идеальные творческие профессии. Профессии для активных людей, которые не боятся тяжёлого труда, стремятся быть на виду и привлекать к себе внимание.
Для тех, кто овладел ими в совершенстве, открываются разнообразные перспективы карьерного роста.